| Sumario: | El acercamiento descriptivo, analítico y crítico que prevaleció como enfoque metodológico, adelantado mediante el contraste de los datos encontrados con la literatura sobre la temática, ha permitido identificar los avances y limitantes de la evaluación de la docencia en las universidades del estudio, otro aporte útil como fundamento para proceder a trabajos propositivos de mejora de la evaluación de los desempeños docentes de los profesores que adelantan las universidades, y que responde, igualmente, a la preocupación dentro de las políticas gubernamentales de fortalecimiento de los procesos de evaluación universitaria como punto de partida para el funcionamiento de programas académicos y de procesos de certificación de la calidad y de la acreditación voluntaria de los mismos. Se aportan las bases esenciales a cerca de las características, atributos y competencias que deben ser incluidos como referentes para la evaluación de los desempeños docentes en las universidad, de manera que estén articulados con los proyectos universitarios, con las concepciones que tienen profesores y estudiantes de la misma evaluación para que en el desarrollo de estos proceso; se visibilicen en los instrumentos, contribuyendo con las trasformación de las prácticas docentes universitarias, sentido e intencionalidad fundante de la evaluación.
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